工作參考|精心培育基層黨校精品課

工作參考|精心培育基層黨校精品課

作者：崔湧夏 玉賓  來源：學(xué)習(xí)時報

近年來，上海市寶山區(qū)委黨校（行政學(xué)院）堅決貫徹落實《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》要求，通過構(gòu)建完善的課程體系、培育高素質(zhì)教師隊伍、加強課程流程管理、構(gòu)建教學(xué)合力保障等方式，打造黨校教學(xué)精品課，提升黨校教育培訓(xùn)質(zhì)量。3門課程連續(xù)獲得上海市委黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)第七、八、九屆精品課。
　　構(gòu)建完善的課程體系。堅持質(zhì)量立校，加強課程體系建設(shè)。聯(lián)合區(qū)委組織部等相關(guān)單位，通過發(fā)放問卷、專題座談等多種形式開展廣泛而深入的調(diào)研，明確培訓(xùn)需求。在課程建設(shè)中提出“理論課程厚實，特色課程鮮活；主體課高品質(zhì)，能力課爭優(yōu)良；高端課育精品，常規(guī)課保充足”的要求。以黨的理論教育和黨性教育為核心，對教學(xué)課程菜單進行動態(tài)化的梳理和更新，形成專題課程庫，完善主業(yè)主課結(jié)構(gòu)，主要包括黨的理論教育、黨性修養(yǎng)和能力素質(zhì)3個專題，涵蓋對黨忠誠、堅定理想信念、學(xué)黨史強黨性、嚴守黨章黨規(guī)黨紀和全面增強執(zhí)政本領(lǐng)5類課程，形成總量為98講的課程菜單，每年的課程更新率不低于20%。通過課程體系建設(shè)，既完善和優(yōu)化了教學(xué)布局，也為課程出精品提供了“基座”。
　　培育高素質(zhì)教師隊伍。研究制定《校（院）教職工進修培訓(xùn)管理辦法》《校（院）教師研修實施方案》《校（院）“名師工作室”工作方案》等制度，分層分類開展教師隊伍建設(shè)。針對骨干教師，實施“成長工程”，搭建高端研學(xué)平臺，鼓勵教師參加高端訪學(xué)和培訓(xùn)。針對青年教師，實施“帶教工程”，通過項目帶教、“一人一策”等培養(yǎng)方式支持青年教師站上主體班講臺；針對新進教師，開展入職培訓(xùn)，落實校內(nèi)導(dǎo)師一帶一幫扶，開辟“綠色通道”，促進新進教師轉(zhuǎn)換角色。在此基礎(chǔ)上，堅持“從實踐中來、在實踐中打磨”原則，將骨干教師、有處級班和中青班授課經(jīng)歷的教師、在主體班測評優(yōu)秀的教師作為精品課參賽的重要人選。通過參賽進一步鍛煉提高教師教學(xué)水平，為課程出精品提供了“源泉”。
　　強化課程流程管理。注重加強馬克思主義理論學(xué)科和黨性教育學(xué)科建設(shè)，以課程流程規(guī)范化管理全面深化主課開發(fā)應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上形成規(guī)范的精品課培育流程。首先，每年春季和秋季學(xué)期開學(xué)之初，發(fā)布擬開發(fā)新課的意向信息，在教師和教研部門雙向選擇的基礎(chǔ)上，確定課程開發(fā)任務(wù)，以書面形式立項新課并備案，明確新課開發(fā)的選題、內(nèi)容、教學(xué)形式、適用班次與完成時間等。其次，在教師提交課程三級提綱、基本觀點和主要案例素材等材料后，經(jīng)學(xué)科組審核通過后組織開展集體備課，聽取教師試講，組織校外專家和校內(nèi)聽課教師討論，提出修改意見和建議，形成的評議結(jié)果和修改意見及時反饋給主講教師進行參考修改課程，集體評議結(jié)果由校學(xué)術(shù)委員會進行審核認定。再次，將通過開發(fā)認定的立項新課列入黨校教學(xué)課程菜單，根據(jù)辦學(xué)需要安排教學(xué)實施。最后，以主體班次成熟課程為基礎(chǔ)，在符合精品課參賽主題的前提下，由精品課推進工作組專門進行遴選，擇優(yōu)推薦參加上海市委黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)片區(qū)協(xié)作體優(yōu)質(zhì)課觀摩展示活動，再通過合適的班次進行課程錄制，每兩年一次的參賽作品才算出爐。通過課程開發(fā)的科學(xué)化設(shè)計和標準化管理，為課程出精品提供了“路徑”。
　　構(gòu)建合力保障機制。傾力聚合各方資源和力量，提升團隊保障能力，構(gòu)建協(xié)作高效的保障機制。一方面，強化頂層設(shè)計。研究制定《校（院）“精品課工程”實施意見》，成立參評精品課籌備領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，形成推進工作時間表和推進方案，形成了領(lǐng)導(dǎo)牽頭、專家指導(dǎo)、校內(nèi)研討和個人反復(fù)打磨的精品課孵化保障機制。另一方面，堅持“請進來”，名師引領(lǐng)，集體攻關(guān)。特別是以名師工作室為平臺，引進上海市高校、市委黨校的名師專家全程參與和精心指導(dǎo)：以“學(xué)術(shù)的邏輯性、理論的感染力”為標準，前期對課程選題進行可行性論證，對教學(xué)形式進行科學(xué)設(shè)計，對教學(xué)提綱進行優(yōu)化完善；中期對課程框架和素材選取進行仔細推敲，對集體備課進行把脈問診；后期對課堂實踐進行精準施治，共同尋求有新意和深度的切入點，進一步對講課細節(jié)進行推敲，甚至包括授課的站姿、語言，課件的色彩等細節(jié)。通過反復(fù)打磨、反復(fù)修改、反復(fù)完善，參賽課程完成了從粗糙到精致、從稚嫩到成熟的轉(zhuǎn)變。培育精品課既是激發(fā)參賽教師內(nèi)生動力，使個人實現(xiàn)“滴水穿石”能力增長的過程，也是項目團隊全方位跟進、團結(jié)奮斗的成果。打磨過程中的機制牽引、專業(yè)協(xié)同、班次保障等機制，為課程出精品提供了“動能”。
　　         〔作者單位：上海市寶山區(qū)委黨校（行政學(xué)院）〕